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浅析高校法语专业教学的问题及改进策略

来源:万方期刊网  时间:2014-08-19 11:01:27  点击:

作者:张明利


【摘要】本文就高校法语专业教学中存在的问题进行了分析和原因探讨,并提出了相应的改进策略。
【关键词】高校  法语教学  问题  策略

引言
近年来,随着中国同法语国家的交流日益频繁,社会对法语人才应用型、复合型的要求也越来越高。普遍来说,一些老牌的重点外语院校法语专业发展情况较好。但作为一门小语种,大多数普通高校的法语专业发展仍相对较慢。不少法语专业的学生学习了四年法语,但 和法国人进行交流时仍较困难。在本文中,笔者将分析高校法语专业教学中存在的一般性问题并尝试提出相应的改进策略。(万方期刊网)
一、高校法语专业教学存在的主要问题
根据我国高校法语专业教学大纲要求以及教育教学的一般理论,从一位高校法语教学一线教师的角度出发,笔者认为目前我国高校法语专业教学主要存在以下几个问题:一是教学目的有偏差。大部分法语教师认识到了要培养学生听、说、读、等基本技能,但是却忽视了对学生交际能力的培养。二是教学内容单一且脱离实际。许多法语教师重视语言知识的学习,却忽视文化知识的学习,且课堂教学与社会就业需求脱节。三是教学方法与手段单一。大多数法语老师主要采取语法—翻译法进行教学,注重语法知识的传授,同时对多媒体的利用十分有限。四是教学评价方式不完善。往往只重视学期测试成绩和等级考试成绩,忽视了学生语言交际能力和综合素质的测评。
二、高校法语专业教学问题的原因分析
(一)传统教学思想的束缚
传统教学主要是指是以教师为中心,以教材或者知识为本位的教学。在传统的外语教学模式中,强调教师的主导地位,以教师为中心来开展教学活动,学生则处于从属的地位。受这种传统教学思想的影响,许多老师在对教学目的的认识上就出现了偏差。大多数老师以传授语言知识为主要目的,这也直接导致教师在教学内容的选择,教学方法的运用以及教学评价的导向上都不尽科学。(万方期刊网)
(二)教师教学理论知识的欠缺
根据现教育理论,教师的职业素养要求具备“精深的专业知识,广博的文化修养,丰富的教育学、心理学知识,健康的人格和良好的职业道德”。 而许多高校法语老师并没有系统地学习过教育教学理论,教学理论基础非常薄弱,对教学模式、教学方法的特点不甚了解,很难运用先进的教学理念和方法来组织教学。
(三)教师工作压力的束缚
很多老师虽然意识到了培养学生语言运用能力的重要性,但在实际教学中却还是以传统教学模式为主。究其原因,工作压力大,教学任务重是很重要的原因。教改、教研、评职称等一系列事情占据了不少时间和精力。传统教学方法虽然在某些方面比较落后,但是比较保险,省时省力,能够按计划顺利完成教学任务。加上当今社会对于专业等级证书的看重,法语专业四级考试主要围绕语言知识部分进行测试。日常工作以及专四过级率的压力使很多法语老师心有余而力不足,很难将新的教学理念和方法应用到教学实践当中。 
三、改进高校法语专业教学的策略
(一)提高教师自身素质
1. 转变教学理念
“教师的教学理念是指教师对有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断,它影响着教育实践和学生的身心发展” 。教学理念的正确与否对教学质量的高低起着决定性的作用。通过对教师进行教育培训,吸收先进的教育理念,促使教师在思想上发生根本性的变化。从以教师为中心转变为以学生为中心,从注重传授语言知识转变为注重培养学生的法语交际能力,从灌输式教学转变为启发学生自主学习和探索,从围绕考点应试教学转变为全面培养学生的综合文化素质。(万方期刊网)
2. 提高教学理论水平
科学的教学实践需要科学的理论。高校法语教师教育教学理论素养的高低直接影响着高校法语专业教学实践效果的优劣。一方面,要加强教学理论知识的学习,比如请专家、学者来校举办讲座或报告,组织教师研讨会等。另一方面,通过教学观摩、案例学习、听课、评课等方式在实践中提升理论水平。
(二)合理安排教学内容
 1.加强文化教学
语言和文化的关系不可分割。在法语教学中,教师要有意识地将文化信息渗透到语言知识和技能的传授中,引导学生了解法语所承载的文化内容,有意识地学习法国的历史、文化、风俗习惯等。首先,法语教师要提高自身的文化教学意识。其次,教师在法语教学中要注意对中法文化差异进行比较,使学生逐步形成正确的法语思维方式,培养跨文化交际能力。另外,通过拓展法语第二课堂,让学生尽量感受法国文化氛围,在潜移默化中提高法语文化水平。
2.增强教学内容的实用性
学生对于教学内容的实用性十分看重,他们学习的动机和兴趣很大程度上取决于学习内容是否实用,是否对自己以后的就业有帮助。为了激发学生的学习兴趣,尤其是针对高年级学生,教师教学的内容必须要随着社会的发展需要而变化,将社会对法语人才的需求渗透到教学内容当中,增强教学内容的吸引力。(万方期刊网)
(三)丰富教学方法和手段
1.采用先进的教学方法,提高学生的法语交际能力
所谓法语交际能力,就是“实际运用法语,与讲法语国家的人进行正常交际的能力” 。要提高学生的外语交际能力,交际教学法是一个被普遍认为不错的教学方法。首先,教师用来教学的材料要有意义,而不仅仅是机械的句型操练。其次,教师组织的教学活动要以一个任务为目标。比如订火车票、为朋友庆祝生日、约见某人等。另外,教师要创设接近于现实的情景。在设计情景时要充分考虑说话者双方的身份、职业、文化习惯等因素。使学生融入情境,产生交际需要,有话想说和有话可说。
2.利用多媒体技术辅助教学,激发学生的学习兴趣
教师可以利用多媒体手段进行多种多样的课堂活动,比如:情境模拟、电影配音、话剧表演等,变换多种交际场景和授课形式,给学生以丰富和新鲜的教学感受,激发学习动机。也可以在课外引导学生上网进行法语学习,了解更广阔的法国文化知识,激发学生自主学习法语的动机。
(四)完善教学评价体系 
为了更好地促进教学的有效进行和学生的全面发展,需要对高校法语专业教学评价体系进行改进。一方面,在终结性评价中要加强对学生对法国社会文化知识以及实际运用语言能力的测试,尤其是交际能力的测试。另一方面,在教学过程中要注重实施形成性评价。通过对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度等,对他们的语言发展状态做出判断,对他们的学习尝试做出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学。(万方期刊网)
结束语
总之,作为一名一线法语教师,笔者立足自身实践,对高校法语教学中存在的问题做了粗浅的探讨,旨在抛砖引玉,希望引起更多的法语教育教学及研究者对高校法语专业的问题进行更加深入的研究,促进高校法语教学的进一步改革和发展。
 

【参考文献】
【1】 国家教育委员会.高等学校法语专业基础阶段教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社,1988
【2】 朱德全,易连云.教育学概论[M].重庆:西南师范大学出版, 2003
【3】 陈文存.论外语教学中的理念[J].外语界,2005(6)
【4】 索绪尔著, 高名凯译.普通语言学教程[M].北京:商务印书馆,1985


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