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找回失落的教育爱

来源:万方期刊网  时间:2016-07-04 10:32:00  点击:

LWLM编辑。

  摘要:素质 教育 的实施为时已久,国家也为今天的教育提出了新的要求,可是由于教育爱的失落,导致了我们的教育中出现了师生关系不和谐、学生 发展 不全面等问题。因此,有必要找回失落的教育爱,使教师更加热爱我们的教育事业、热爱学生,从而更好地实现教育目标,培养出国家需要的大批创新性人才。
  关键词:教育爱;和谐发展;培养人才
  Abstract: The implementation of quality education has been carried out for a long time. Now the state of education today also put new demands, but as a result of loss of love of education led to the emergence of our education in the teacher-student relationship disharmony and student development issues such as inplete. Therefore, it is necessary to find the lost love of education, so that teachers will love our education, love our students.in order to better achieve the aims of education, and train a large number of innovative talent, which the country need.
  Key words: education love;harmonious development;training

  
  今天,我们看到:校舍一天比一天漂亮、教育技术一天比一天先进、课程内容和类型一天比一天丰富、教育科研一天比一天红火;学生们却一天比一天更不喜欢学校,家长们一天比一天更担心孩子的前途,有的地方甚至出现师生关系紧张的现象。究其原因,是“教育爱”的失落。
  
  1教育的真谛——“教育爱”
  
  众所周知,师生关系是教育的重要基本关系之一,其和谐与否直接关系到教育的现实绩效。但是“教育爱”的失落使得师生关系出现了新的危机,最近有许多学生对我说:“老师:我们的××老师好吓人哦,我们在课堂上连大气都不敢出一口,非常担心违反课堂纪律,害怕遭到严厉的惩罚,可我们就是听不明白他讲的课,成绩也上不去,我们该怎么办?”学生有这样的心理,当然是因为教学中教师缺乏“爱”导致的。这样的教育极易导致师生冲突,很难让师生关系和谐,进而影响教学效率,造成学生厌学。只有在教育过程中融入教师的“爱”,才能让学生从感情上接受教育行为,建立和谐师生关系,提高教学效率。教育的真谛在于“教育爱”。
  专家认为,所谓“教育爱”,是指教师对教育事业、对学生及自我的尊重、关爱、信任与平等的态度。它具有无私性、平等性和恒常性等基本特征。“教育爱”的无私性就意味着它是一种真正的不求索取的全身心的投入;平等性则意味着这种爱是面向全体学生,面向与人的发展、与教育的发展有关的全部教育教学事务的;恒常性就是指这种爱是伴随教育者的全部职业生涯,也伴随着受教育者的全部学习过程。
  
  2教育教学过程要有“教育爱”
  
  2.1教育教学要体现学生是人这一原则
  当前的教育仍然存在只向学生灌输知识,灌输正确道德观念的现象。忽视了学生是活生生有思想、有感情的人,把学生当成接受知识、观念的“容器”,使学生疲惫不堪,挫伤了学生积极性。
  其实学生是富有生命意义的人,老师应以积极地态度看待每一个学生,要坚持每个学生都是可以积极成长,可以造就的,对每个学生应充满信心。这要求我们的教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。
  第一,教育教学要尊重学生。
  一是要尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,充分调动学生主动学习的积极性。学生是具有一定主体性的人,作为教学活动的主要行动者,随着他们自我意识的形成和不断增强,迫切需要得到老师的尊重。在课堂教学中要进行互相交流,让学生发表自己的看法和见解,充分表达出自己的思想和感情。有学生在问题讨论中答出了与 参考 资料或同学们答案完全不同的观点。为了尊重学生的主体地位,引导学生的学习积极性,我主张在课堂上给予表扬,肯定他的独立思考和学习中的主动性和主见性,千万不能有说学生“笨”、“猪”等语言出现,必须在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来。
  二是要尊重学生的个性差异,有针对性地开展教学。“十个指头,不一般齐”,学生是有差异的,但不能将学生划分为“三、六、九”等,要在了解学生的基础上,根据学生的思想实际和学习状况开展教育教学工作。有一名初二学生在完成 政治 课基础训练时,由于基础差,上课注意力不集中,未能按时完成,当政治课表找他交作业时,还没有完成,由于完不成作业,班主任老师制定了处罚措施。这位学生就在作业的问答题中出了“不知道、不会做、不爱做、不愿做”等答案。像这样的学生,我想仅靠批评或处罚,是解决不了问题的,必须尊重学生的个性差异,采取针对性地教育措施才能解决问题。由于这个学生经常爱和我打招呼,于是我主动找了他,先心平气和地找这位学生了解情况,进行沟通与交流。他感到了我对他的尊重,他便敞开心扉,告诉我自己家庭状况不好,基础差,没信心,学习积极性不高和课程多,作业多,完不成学习任务等问题,因此我和他的班主任和科任老师交换了意见,降低对他的一些学习要求,多去关心他,让其逐步树立学习信心,其效果较好。因此,在以后的教育教学中,教育工作者一定要重视学生的个体差异,以增强学生学习信心。
  第二,教育教学要关心帮助每个学生,帮助他们全面发展和健康成长。
  在教育教学过程中,除了课堂教学生动、有趣,能打动每个学生外,还必须深入到学生中间去,了解每个学生的成长过程,关心他们的生活,关心他们的情感,帮助他们解决一些实际困难(包括精神和必要的物质支持),用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。作为一个有“教育爱”的老师,你会有丰厚的收获。有位高二学生开始在班上是前几名,可就是上课爱动,讲话是家常便饭,经常受到老师的批评,有的老师还常请他家长或将其赶出教室,回到家中又常受到父母打骂,久而久之,该生萌发了厌学情绪,到第一学期末其学习成绩迅速下降。我作为一名教师看在眼里,急在心里,怎么办呢?首先想到的是关心学生,从我的课堂教学中做到关心这位学生的成长,先指出他的缺点,对他提出了要求,虽然这个学生上课仍有违纪行为,但我不是批评,而是表扬他的进步。有个别班干部对我提意见,说违犯纪律还给表扬,认为我的做法不对,还认为我不公平。但给学生讲明道理后,学生也认识到应该关心每个同学,大家一起共同成长。
  第三,教师要理解每个学生。
  理解学生的内涵和意义有两方面,一要理解学生的语言和非语言表现的类型,特别是了解他们行动的意义和情绪变化的原因。二要冷静地、客观地分析学生,不仅仅是为理解而理解,更需要发挥教师的主观能动性,去援助、学生的思想和行动,从“理解的教师”迈向“行动的教师”。教师理解了学生,才会得到学生的理解,学生的尊重,教学才能获得成功。在教学过程中做到理解学生的难处,理解学生的心情;理解好生,也理解后进学生。比如在做作业时,根据完成作业的不同情况区别对待,学生作业少,多布置一点,学生作业多,就少布置或不布置,并且进行不同的奖励和批评。在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题,或根据问题的难易程度由不同的学生来回答。以此来调动全体学生的学习积极性与主动性。
  2.2教育教学要讲究平等与信任
  要蹲下来看学生,蹲下来和学生一起看世界。因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位,才会给学生一种信任感,而非居高临下的感觉。我们面对的是正在成长变化的青少年学生,不是成年人,更不是动物,一定要讲究方法。从生 理学 的
  角度来说,我们站着和学生交流,学生一般就要仰着头来和你说话,这是非常累的,久而久之就会成为畸形。当然,多数的学生是不会这么傻的,他们的做法通常是对你不予理睬,不和你交流。从心理学的角度来看,你蹲下来,学生就能看到你的眼神,从中他能体会到你是否跟他处在平等的地位。你的举动,你的言语都会从你的眼神里流露出来,他能体会你是善意的还是恶意的,是富有情感的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户,不是大人们才能体会,两、三岁的小孩也能体会,我们所教的学生同样能体会。如果我们老师没有从内心上把学生摆在平等的地位上,那我们的学生就会远离我们,甚至惧怕我们。那么,我们给学生留下的只能是一种居高临下的、令人生畏的感觉。所以在教育教学中一定要把握好与学生的平等地位,在同一水平线上看待整个世界。师生互相信任,共同探讨 科学 文化知识,提高思想认识,树立正确的人生观、世界观,培养良好的道德行为品质。

lwlmpage3 教育 教学方法也要体现“教育爱”
  
  3.1目标激励法
  在心 理学 上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。如果暗示学生将来的目标你一定能实现,会产生理想的效果。因此,要多用鼓励性的语言,少用责备性的语言。
  3.2要 艺术 地使用常规教学方法
  (1)讲授法。讲授法是一种传统的教学方法,主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式,课堂教学中运用的最广泛,但在教学中要注意讲述的方式和技巧,尊重学生学习心理,少讲,精讲,给予学生发挥主观能动性的机会,让学生体验思考与成功的乐趣。 LWLM编辑。
  (2)谈话法。谈话法应该成为学生主要的学习方法。使用这种方法要充分尊重学生的主体地位,相信学生的能力,增强学生的信心。
  (3)讨论法。使用这种方法要充分尊重学生的立场和观点,教师在引导中尽量能给学生以正面的肯定。
  (4)读书法。读书法在 现 教学中显得尤其重要。随着生产力和 科学 技术的迅速 发展 ,世界在突变,人们面临的形势日趋严重,问题日趋复杂,必须转向创造性学习和自觉推行终身教育,才能生存和发展。使用这种方法要亲身体验,研究学法,“授人以渔”。
  (5)演示、参观、活动、练习法。由于现教育技术和手段的更新,通过演示、参观、活动、练习法等方法把思想教育、学习知识、陶冶情操、培养能力、注重学生个性发展都结合了起来,更有利于学生的健康成长。
  总之,作为教师,把握了“教育爱”这种教育的本质精神,去爱我们的教育事业、去爱我们的学生,立足素质教育,大胆创新,面向未来,就一定能更好地实现教育目标。
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