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课堂十分钟演讲对于中职护理学生综合素质的影响

来源:万方期刊网  时间:2017-09-22 09:01:23  点击:

作者:宁婷

  摘要:目的:提高中职护理学生的综合素质,为社会提供合格的技能型人才。方法:采取四个阶段的课堂十分钟演讲实践,从易到难,逐步增加难度。结果:经过两年的实际锻炼,学生的综合素质得到稳步提高,与两年前的表现有明显进步。结论:课堂十分钟演讲的实践确实对学生的综合素质的提高有明显的促进作用。
  关键词:课堂演讲;中职护理;综合素质;
  多年的教学经验,让我从心底感觉到我们灌输式的教学方法没有让学生真正的提高自身的综合素质,近期我尝试将学生课堂十分钟演讲引入教学中,旨在提高学生的表达能力、环境适应能力、心理应变能力等,现谈谈实践的初步体会。
  1.课堂传统教学的弊端现在教学科目繁多、课间时间紧凑,学生与老师之间缺乏互动,而在有限的课时数内教师又不能使学生充分了解相关知识的临床应用,很难调动学生的学习兴趣。如果听课过程中某一环节脱节或课后没有及时复习,就不能顺利进行下去,容易导致学生厌学甚至放弃学习;最后,学生在学习过程中没有感觉到压力,在课堂上没有任务,只简单地负责听课,上课的效果如何,教师不知道,连学生自己也不清楚。以上是我们现在的传统教育所面临的难题,也可以说是现代教育理念的突破口。
  2.课堂演讲的启发在英语教学领域,有学生轮流上讲台做主题演讲的课堂教学形式。演讲的学生会翻阅大量资料,为演讲内容做精心的准备,对相关主题的词汇应用、句型组织、和表达能力等均有很大的促进作用。还有就是先进的欧美教育理念也是这样的,尽可能多的让学生挖掘自己、发挥自己。因此我也在想,如何让我们的学生从课桌走上讲台去锻炼自己呢?如果能让学生从课桌走上讲台上,表现自己,即能让他们从根本上消除胆怯的心理,养成强大的心理适应能力,也能提高他们课前预习、课后复习的积极性;再者,在演讲过程中,教师能真切的知道学生的学习效果,并了解学生的知识薄弱点,并对其进行针对指导和加强。
  3.课堂演讲的设计我利用每天晚自习最后一节课的时间,让学生进行上台演讲,当然,演讲也分为四个阶段循序渐进地进行。第一阶段为一年级上半学期,学生可带稿上台演讲,每个学生限时十分钟以内,每天轮3个学生,演讲题材不限,可以是课本的,也可以是报刊、杂志上的内容,本阶段旨在让学生把怯场的毛病改掉,减少因紧张而造成玩手指、缕头发等小动作。第二阶段为一年级下半学期,学生必须脱稿演讲,题材不限,时间、人数和第一阶段相同,本阶段旨在锻炼学生口头表达能力,把别人东西转化为自己的东西;第三阶段为二年级上半学期,由老师指定内容,从本学期已经讲授过的主要科目中选取知识片段,让学生上讲台来用自己的语言展示出来,时间和人数同上,本阶段旨在让学生学会主动学习;第四阶段为二年级下半学期,主要是在第三阶段的基础上增加PPT演讲,加强对知识点的消化和PPT制作水平。
  4.十分钟课堂演讲的实施
  4.1对象选定为了让每一个学生都有机会去展现自己、提升自己,以我校2014级2+3护理3班的全班同学作为课堂十分钟演讲的实施对象,学生均为女生,年龄上并无显著差异,可作为研究对象。全班共72人,除去周末休息,每周有5节课,每个学期每个学生最少有两到三次机会上讲台演讲。这样就能保证十分钟演讲的顺利进行。第一、二阶段我的任务还算轻,届时我会为三、四阶段准备内容,例如选择心绞痛病人的临床表现、呕血和咯血的区别、口腔护理的操作过程和注意事项等问题,做为学生演讲的内容。
  4.2演讲实施
  4.2.1课程的预习和复习每一次理论课前,全班学生的书本上都会出现或多或少的笔记,由此看来,学生已经对即将要上的内容有些许了解。课后,全班同学对教师已授的知识点进行复习、总结,会利用图书馆或者网络资源等平台去充实自己,这样就尽可能多的积累知识。而晚自习时间,教师会来坐班。此时可以明显看出来,上来询问问题的学生多了。
  4.2.2课堂十分钟演讲每天晚自习最后一节课,由学生按顺序上台演讲。万事开头难,第一阶段算是最难,毕竟是让大部分学生试着改变胆怯的、上台就结巴的自己。坚持下来后,学生会渐渐地成长起来。再到第二、三、四阶段,学生原来的坏习惯有很大的改变。两年下来,学生们在不断的学习和总结、演讲过程中,对知识更加巩固了,还提出感到不易理解的疑难问题,甚至部分学生还拓展到未曾学习过的知识,并提出了自己独到的见解,等等。教师在此过程中可以适时鼓励和指导演讲者,调节演讲气氛,引导以学生为中心的互动交流。
  5教学实施的效果
  5.1学生的胆量提高了经过两年的锻炼,原来讲话支支吾吾、吞吞吐吐的学生的胆子变大了,上讲台也能镇定自如,举止仪态变得端庄大方了,原来站起来讲话有很多小动作,扭捏作态,现在大部分的学生改掉了这些坏毛病。
  5.2语言表达能力的提升任何能力的提升,都需要有一个积累的过程,语言表达能力更是如此。从演讲的过程来看,学生语言组织、感情的表达能力都有了极大的提升,克服了以前想说又不敢说,说出来又怕说错,能说又怕说错的弊端,学生的自信心明显提高了,做事情多是风风火火,贯彻到底。
  5.3拓展了视野,巩固了专业知识据计划实施以来,学生们演讲前搜集资料、积累知识,像优美的散文、名人趣事、新闻要事等等,都用笔记本记录,整理出来,无疑给自己的知识增加了广度,开拓了视野,同时,学生也养成了预习和复习的好习惯,遇到不懂的地方,敢于向老师请教,学习的主动性增强了,考试的时候成绩有了突破性的进展,不及格人数大幅减少,这得益于演讲活动使学生发挥了自己的主观能动性,能对知识点进行概括总结和记忆,从过去的被动灌输式演变成现在主动探索式。
  总结通过两年的锻炼,学生克服不自信、怯场、语无伦次等毛病。他们在不断探索的过程中拓展视野,增长见识,巩固课堂所学知识,为日后服务社会做好准备。所以,课堂十分钟演讲实践,对于提高学生的综合素质有着积极的影响。
 
  参考文献
  [1]宫林芝.课堂演讲——培养技校生素养的突破口[J].基础教育.2015.08:107
 

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