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谈体育教师做班主任的几点优势

来源:万方期刊网  时间:2018-04-27 10:24:37  点击:

  广西河池宜州市北牙瑶族乡拉利中学 546318

  摘 要:在学校教师工作中做班主任是一件有意义的事,但在很多学校,安排体育教师做班主任,似乎是件不可能的事。一方面体育教师的性格豪爽,对一般小事不计较,给别人产生一种“马大哈”的感觉;另一方面,一些人对体育教师有偏见和不信任,所以不可能安排体育教师做班主任。其实,体育教师由于工作的特殊性,如果要做班主任,更具有其他教师所不具有的优势,会取得意想不到的效果。

  关键词:学生 老师 班主任

  优势一:体育教师与学生接触多,利于交流,亲和力强。通过我校评教活动的研究与分析,其中“最受欢迎的教师”一栏,填体育教师的占多数。除了体育课轻松快乐有趣,受学生欢迎之外,也充分说明体育教师与学生关系融洽、亲密。这种关系的建立是由体育教师的工作特点决定的,因为体育教师余暇时间与学生接触最多,无论是课堂,还是课外,在活动中体育教师与学生融为一体,语言和思想交流便利,学生也最容易展现个性风采,张扬个性特征,师生在轻松的环境中交流,无拘无束,相互信任。作业少,业余时间多,使体育教师更能抽出时间进行班级管理。

  优势二:体育教师形象鲜明,利于形成表率。班主任是学生接触最多的老师,班主任的一举一动都是学生模仿的榜样。体育教师健康的体魄,优雅的姿态,开朗的个性,幽默洒脱的风度以及强烈的事业心和责任感,都会成为学生崇敬和效仿的对象。学生在这些因素潜移默化影响下,会不由自主按教师的要求去做。

  优势三:体育教学内容丰富多彩,利于开展思想教育。体育教学大都在室外进行,教学内容趣味性强,空旷的场地环境,轻松的课堂气氛,是其他学科无法比拟的,学生的创造力、动手能力、协作能力比较容易培养。而且,体育学科本身就是边缘学科,渗透着各学科的知识,特别有利于进行思想教育;由于体育教学内容的趣味性,学生乐此不疲,很容易在体育课上培养吃苦耐劳、坚忍不拔的思想品质,团结协作共同进取的集体主义精神,以及利用规则,模拟社会道德法度,约束引导学生行为,培养遵纪守法习惯和适应社会的能力。如果体育教师充分利用这一优势做班主任,管理班级易如反掌。

  优势四:体育教学环境宽松,利于观察学生的思想动态。在体育锻炼、游戏和竞赛中,学生个性得以充分展现,无论孤僻、开朗、勇敢、胆怯,还是争强好胜、软弱怕事,都会在体育活动中毫不掩饰地显露出来。体育教师很容易了解学生个性特征,及时掌握思想动态,及时引导学生,寓教于乐,寓教于玩,寓教于琐碎小事之中。这种思想教育密切联系实际,具有针对性、及时性、可行性,更具有说服力,对于做好班级工作也更有利。

  优势五:体育教师做班主任,不会造成学生偏科现象。我们经常看到,由于班主任带的学科不同,学生对各科学习劲头是不一样的,往往产生偏科现象,影响学生到高年级的学习和今后的发展,而体育教师做班主任就不会有这种现象,他有理由要求学生各科均衡使用精力,学生也不会产生偏科现象。从而使学生全面发展。

  优势六:能更好地培养学生竞争意识。由于班主任上的是体育课,课中有很多的内容都是激发和培养同学的竞争意识,培养一种好胜而不服输的精神,设置情景,培养同学的个人荣誉观和集体荣誉感,这样可以更好发挥学生自己的潜力。使同学们将来走上社会后能在竞争中更好地生存!

  优势七:能更好地增强班级的凝聚力。随着教育改革的不断深入,素质教育也摆在了越来越重要的位置,学生除了进行课堂学习以外,还可参加各种社会实践、文体活动、兴趣小组来全方位提高自身素质,为了配合这一需要学校和班级都开展了各种各样的活动,体育教师性格活泼、开朗、能和学生一起参加各项集体活动。通过活动的开展提高班级的凝聚力,培养良好的个人世界观和集体观,使他们受益匪浅。

  优势八:能更好地平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系。班主任是体育教师,学生在学习中不会特意偏向哪门学科,而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段,体育教师当班主任相比其他教师可以更好地分配各学科的复习时间和自修安排,以更好地提高学生的学习效率,协调任课教师之间的关系。

  优势九:能有更多地时间参与班级管理。体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。学校的课余训练让我们大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时很少批改作业和辅导学生,这也保证了体育教师有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在下午,这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课,了解学生的学习情况。

  优势十:能更好地转化后进生。体育教师当班主任在后进生的转化上具有明显的优势,首先体育教师一般个子高大、形象威严,就这一点再“调皮”的孩子,也不敢惹体育教师;而那些平时最“调皮”“最捣蛋”的孩子,往往都比较喜欢体育活动,因此班主任可以引导学生这方面的兴趣,当学生的兴趣达到一定的程度时,班主任可以利用学生的这一兴趣对孩子的学习提出更高的要求,这样一些“调皮捣蛋”的学生能慢慢地向更好的方向发展。

  参考文献

  [1]李亦菲《素质教育教师读本》.北京图书馆出版社出版。

  [2]谢世腰 王力《课堂管理与班级管理》.陕西师范大学出版社出版。

  [3]朱永新《引领心灵》.海南出版社出版。

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